نقش ارزش يابي مستمر

در فرآيند ياددهي و يادگيري

چكيده

براي تحقق اهداف پيش بيني شده‏ي طرح امتحانات دو نوبته ، تغيير نگرش جامعه آموزشي و فرهنگي كشور امري اجتناب ناپذير است . در اين راستا ، نظام آموزش و پرورش بايد بكوشد قبل از اجراي هر طرح آزمايشي به آموزش پيش ازآزمايش، ارزش و بهاي بيشتري دهد و فضاي مساعد و مطلوب يك طرح را پي ريزي نمايد تا در اجراي موفق آن درنگي نباشد .

يكي از اقداماتي كه مي شود در زمينه‏ي تغيير نگرش ها و تبيين اهداف امتحانات دو نوبته انجام داد دعوت از اساتيدمجرب تا اندازه اي نسبتا مطلوب مي‏تواند اهداف امتحانات دو نوبته وارش يابي مستمررا براي فرهنگيان تشريح نمايد . با همه ي اوصاف ضروريست با توجه به روي كرد هاي نوين در ارزش يا‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌بي هاي پيشرفت تحصيلي و به منظورافزايش پايداري وكاربست آموخته ها در حل مسايل زندگي به ارزش يابي مستمر ، آزمون هاي عملكردي تكاليف و فعاليت هاي خارج از كلاس مرتبط با درس و هر گونه ، قدم و قلمي كه در راستاي اهداف درسي بر داشته مي‏شود ، بايد بيش از پيش اهميت داده شود . امروزه توجه به ارزش يابي مستمر ، اهميت به معلم و دانش آموز است كه در فرآيند تعلــيم و تربيت نقش به ســـــزايي ايفا مي كند .

درپاسخ گويي به اين فراخوان كوشيده ام ، اهميت موضوع را از ديدگاه صاحب نظران ومعلمان بررسي و نكته ها وگفته ها ي كليدي را مطرح نمايم تا مـورد استفاده ي همه ي دلسوختگان تعليم و تربيت قرار گيرد. در ضمن بايد دانست در بـاز نـمـود فرآيند ارزش يابي مستمــــر نياز به اهرم‏هايي نيز مي باشدكه به فرآيند آموزش كمك شاياني مي كند.كه بايد بكوشيم اين موارد نيز از نظر دور نماند.

درپايان از مسولين مركز تربيت معلم آيت الله كمالوند كه با ترتيب دادن اين فراخوان باعث تفكر و بالا رفتن انگيزه در بهبود اين راه نو در معلمان عزيز مي شوند، كمال تشكر را مي نمايم و توفيق روز افزون براي يكايك اين عزيزان از خداوند منان خواهانم .

كليد واژه ها :

ارزش يابي ، امتحان، آزمون ، سنجش ، اندازه گيري ،‌ياد دهي و يادگيري ، پيشرفت تحصيلي ،

م- نشاط

بار درخت علم ندانم مگر عمل           با علم اگر عمل نكني شاخ بي‏بري

نظام تعليم و تربيت به طور كلي از دو ساختار اصلي شكل مي‏گيرد .اگر در فرآيند آموزش و پرورش به اين دو اصل كه ركن و پايه مي باشد ،توجه و دقت و مطابق آنچه اهداف برنامه است اجرا گردد، مي‏توان گفت اين فرآيند به خوبي به نقطه ي اوج و شكوفايي خود رسيده است اين دو اصل عبارت اند از:

1- فرآيند ياددهي و يادگيري 2- فرآيند ارزش يابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي .

بايد دانست در عين اين كه اين دو فرآيند مستقل از هم ديگر عمل مي كنند در عين حال باهم ارتباط دارند ، زيرا اگر فرآيند ياددهي و يادگيري مطلوب اجرا گردد اما به فرآيند دوم توجه نگردد و مطابق اصول درست اجرا نگردد ،فرآيند ياددهي و يادگيري در عمل نتيجه مطلوبي نخواهد داد .ما در اين جا به مقوله ي فرآيند ياددهي و يادگيري خواهيم پرداخت و به قسمت‏هايي از اصول آن و اهدافي كه بر آن مرتبط است اشاره أي مي كنيم اساسا در يك نظام تعليماتي آنچه بايد انجام گيرد و فعاليت هايي كه بايد طراحي گردد تا بتوان به نقطه اوج و اهداف پيش بيني شده دست يافت فرآيند ياددهي و يادگيري است كه عوامل زيردرتوجيح و تقويت علمي و مهارتي آنان اهميت دارد.

از آنجايي كه در اين مبحث مجال پرداختن به موارد بالا نيست به بحث روش ها و معلم در اين فرآيند اشاره مي‏كنم .

جمله معروف سقراط در خصوص روش هاي فعال تدريس: